MedElevator
Войти в исследования DOI 10.1016/j.pecinn.2025.100445
Оценка приемлемости преподавания и обычного языка во время общения с пациентами.
Аннотация
ЦЕЛЬ
В ходе этого исследования участники изучили вопрос о приемлемости использования врачами языка преподавания и обычного языка. МИНИМОДЫ: Обследование продолжительностью 30 мин. было проведено для 162 студентов, которые наблюдали и оценивали два врачебно-стационарных взаимодействия, объясняющих множественный склероз и диабет. < < Взаимодействие > > включало только жаргон, жаргон+тач-бэк > > , только простой язык и обычный язык+трибут.
Результаты
Полученные результаты свидетельствуют о том, что обычному языку отдается значительное предпочтение по сравнению с жаргоном как при множественном склерозе [F(1, 157) = 57,73, p < . 001, hp2 = 0,27], так и при диабете [F(1, 157) = 63.42, p < .001, hp2 = 0,29]. Учительская спина была более предпочтительной, чем не преподавание склероза [F(1, 157) = 8,99, p < .01, hp2 = 0,05], но не для диабета [F(1, 157) = 1,05, n.s.]. Участники сообщили о том, что они лучше знакомы с диагнозом диабета.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Клиникам следует избегать чрезмерного жаргона и активно привлекать пациентов, используя для этого дополнительные вопросы, особенно при обсуждении незнакомой информации. INNOVATION: Это исследование способствует улучшению коммуникации между клиниками и пациентами, изучая приемлемость программы обучения, а не ее эффективность, устраняя ключевой пробел в понимании, когда такие стратегии, вероятно, будут приняты на практике. Выводы бросают вызов предположениям, которые по своей сути обеспечивают понимание, подчеркивая необходимость доставки на простом языке и предлагая воспроизводимую основу для оценки приемлемости пациентов в реальном мире.
Название и аннотация на языке оригинала
Evaluation of teach-back and plain language acceptability during patient interactions.
OBJECTIVE
This research investigated participants' acceptability of clinicians' use of teach-back and plain language.
METHODS
A 30-min survey was administered to 162 undergraduates who watched and rated two doctor-patient interactions explaining multiple sclerosis and diabetes.Interactions included jargon only, jargon+teach-back, plain language only, and plain language+teach-back.
RESULTS
The results indicated a significant preference for plain language over jargon in both multiple sclerosis [F(1, 157) = 57.73, p < . 001, hp2 = 0.27] and diabetes [F(1, 157) = 63.42, p < .001, hp2 = 0.29]. Teach-back was favored over no teach-back for multiple sclerosis [F(1, 157) = 8.99, p < .01, hp2 = 0.05] but not for diabetes [F(1, 157) = 1.05, n.s.]. Participants reported being more familiar with the diabetes diagnosis.
CONCLUSION
Clinicians should avoid excessive jargon and actively engage patients by employing teach-back questions, especially when discussing unfamiliar information.
INNOVATION: This study advances clinician-patient communication by examining the acceptability of teach-back rather than its effectiveness, addressing a key gap in understanding when such strategies are likely to be adopted in practice. Findings challenge assumptions that teach-back inherently ensures comprehension, emphasizing the necessity of plain-language delivery and offering a replicable framework for evaluating patient acceptability in real-world contexts.
Подготовка и перевод публикации
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Тип публикации указан по данным источника. Уровень доказательности автоматически не присваивается.