Поддерживающая образовательная среда вуза в рамках категориально-системной методологии

сегодня в стране наблюдается острая проблема нехватки педагогических кадров. Соответственно, в системе педагогического образования назрела необходимость в изменении концептуального подхода не только к подготовке выпускников педагогических вузов, но и к формированию ориентированности школьников на педагогические профессии. В современном мире всё более востребованными становятся выпускники, имеющие навыки и умения для работы не только в образовательных организациях, но и в иных сферах общественной деятельности. А для формирования таких умений необходимо создавать новую образовательную среду вуза – поддерживающую. Цель данной работы – разработка концептуальной модели поддерживающей образовательной среды. С помощью метода категориально-системной методологии «Порядок следования целей» автор представляет такую модель. Выявлены качественные характеристики исследуемой категории. Представлены цели каждой выявленной характеристики. Предложенная иерархия целей определяет развитие и формирование поддерживающей образовательной среды педагогического вуза, что в дальнейшем позволит разработать продуктивные подходы к управлению противоречиями в системе поддерживающей образовательной среды. Результаты исследования будут необходимы для дальнейших теоретических исследований в области высшего образования. Также данная работа будет полезна для практической деятельности по созданию поддерживающей образовательной среды в педагогическом вузе. Russia faces an acute shortage of teaching staff. Accordingly, the system of pedagogical education needs to change the conceptual approach not only to the training of graduates of pedagogical universities, but also to the formation of students' orientation towards pedagogical professions. Graduates with the skills and abilities to work not only in educational organizations, but also in other areas of public activity are becoming increasingly in demand. And to form such skills, it is necessary to create a supportive educational environment of the university. The purpose of this article is to develop a model of such an environment using the categorical-system method "Order of goals". The paper reveals qualitative characteristics and their goals. The proposed hierarchy of goals determines the development and formation of a supportive educational environment of a university. In the future it will allow developing productive approaches to managing contradictions in the system of a supportive educational environment. The results of the study will be necessary for further theoretical research in the field of higher education. This work will also be useful for practical activities to create a supportive educational environment in a pedagogical university.