Уникальные публикации PubMed, Europe PMC и Crossref, сохранённые в библиотеке. Одна статья учитывается один раз, даже если получена из нескольких источников. Личные исследования и документы команд не публикуются.
Идёт проверка счётчикаДоступно в поиске—
Публикации, уже подготовленные для быстрого поиска. Остальная библиотека подключается в фоне.
Переведено на русский—
Готовые переводы среди доступных в поиске публикаций. Автоматический медицинский перевод и проверка специалистом учитываются отдельно.
Полные тексты—
Найденные полные тексты среди доступных в поиске публикаций. Доступность определяется первоисточником и условиями использования.
Оригиналов на русском—
Русскоязычные оригиналы доступны без ожидания перевода. Ниже — языки остальных оригиналов; для них готовится медицинский перевод на русский.
Пополняем библиотеку по диагнозам—Проверяем состояние обновлений
Для каждого диагноза из справочника МКБ-10 ищем связанные публикации в научных базах и добавляем их в библиотеку. Числа ниже — диагнозы, а не статьи.
Если сбор прервался, тема требует повторной попытки. Уже сохранённые статьи остаются в библиотеке.
Нажмите на показатель для подробностей. Показатели поиска обновляются автоматически; размер всей библиотеки сверяется отдельно. Время последней проверки указано явно.
Результаты поиска
3779 публикаций
Поиск: 221 мс
Публикации на разных языках · PubMed, Europe PMC и данные издателей через Crossref · 215 с найденным полным текстом
International journal of bilingual education and bilingualism2025eng
Learning to read in a second language (L2) poses unique challenges for emergent bilingual (EB) children. This study examines whether Spanish-English EB children's vocabulary skills in Spanish and English mediate the relationship between their language input-output and English (L2) reading skills. The sample included 338 Latina/o EB children in first and third grades enrolled in dual-language immersion (DLI) programs in the United States. Results from the multivariate regression model revealed differences in language input-output at home, with third graders reported using more English than firs
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Perspectives are in the eye of the beholder and are expanded with increased scrutiny (e.g., magnification). The term "porosity' for macroscopically or radiologically identifiable discontinuity in bone is so variably applied as to be incomprehensible in its meanings. A closer examination of surface discontinuity seems appropriate. Histological and atomic level analysis of bone alterations misses the forest for the trees and the former destroys the very subject it attempts to characterize. Surface discontinuity was therefore evaluated at the three-dimensional submacroscopic level. An epifluoresc
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПолный текст не найденПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: Children with language disorders, including developmental language disorder (DLD), experience challenges with word learning. Common components of vocabulary interventions include presenting target words in a story, providing explicit teaching and using sign/gesture alongside speech. However, previous studies have not investigated the relative contribution of these components, in isolation or combination.
AIM: To measure the effects of adding explicit teaching and/or augmentative signing to a story-based vocabulary intervention.
METHODS: Eighteen participants, aged 7;09-15;02 year
СтатьяРандомизированное исследованиеПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
The aims of this study were to examine vocabulary scores of 5-year-old children who are deaf or hard of hearing (DHH), as well as the impact of early enrollment in specialized intervention on vocabulary outcomes. Receptive and expressive vocabulary scores were analyzed for 342 five-year-old children who are DHH enrolled in specialized listening and spoken language intervention programs. Regression analyses were utilized to examine the effects of age at enrollment on vocabulary outcomes. Overall, participants achieved scores within normal test limits on receptive and expressive measures of voca
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: To examine whether children who are deaf or hard of hearing who have hearing parents can develop age-level vocabulary skills when they have early exposure to a sign language.
STUDY DESIGN: This cross-sectional study of vocabulary size included 78 children who are deaf or hard of hearing between 8 and 68 months of age who were learning American Sign Language (ASL) and had hearing parents. Children who were exposed to ASL before 6 months of age or between 6 and 36 months of age were compared with a reference sample of 104 deaf and hard of hearing children who have parents who are dea
СтатьяПоддержка NIH: внешняя программаПоддержка исследования: вне правительства СШАПоддержка правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
PURPOSE: The purpose of this study was to evaluate vocabulary development in Mandarin-speaking children with bilateral cochlear implants (CIs), bimodal stimulation (CI plus hearing aids [HAs]), or unilateral CIs during the first year after CI activation.
METHOD: Participants included 23 children with simultaneous bilateral CIs, 23 children with bimodal stimulation, and 15 children with unilateral CIs. They all received CIs before 30 months of age. Parents were asked to endorse words that their child could understand only or understand and say using the Early Vocabulary Inventory for Mandarin
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
INTRODUCTION: Children that are small-for-gestational-age (SGA) at birth are at an increased risk for cognitive impairment, even if born at term (37-41 weeks). This study examined associations between sex-specific SGA and vocabulary and achievement tests in 9 year old children born at term using a contemporary population-based US sample.
METHODS: A secondary data analysis was conducted on a sample of 2144 children born at term in 1998-2000 who participated in a US birth cohort study that oversampled non-marital births, which in the U.S. are associated with socioeconomic disadvantage and racia
СтатьяПолный текст не найденПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
The current deliberations on increasing access to English and the democratization of English in post-war Sri Lanka must extend to students with disabilities. Research evidence from speech and language therapy promotes the use of multi-sensory stimuli to advance the development of communication and language skills in children with intellectual disabilities. In this preliminary study, 3 local children's stories, together with relevant story-making activities, were offered to 7 children with intellectual disabilities in one special school across 12 lessons. Vocabulary measures of word naming of t
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Аннотация не предоставлена источником. Откройте карточку для перехода к публикации.
Редакционная статьяПолный текст не найденПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: To evaluate the impact of an educational intervention on paediatric dental term recognition and vocabulary knowledge among low-income caregivers of young children.
METHODS: A randomized two-group pretest-posttest trial was used to analyze the impact of an educational intervention on caregivers' word recognition and vocabulary knowledge of paediatric dental terms. The study included 60 pregnant women and caregivers with children enrolled in a Special Supplemental Nutrition Program for Women, Infants, and Children (WIC) in the Southeastern United States. Both groups received an educa
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Objective: To track the growth of expressive vocabulary size in children with cochlear implantation (CI) over the first two years after activation, to compare the differences in expressive vocabulary development among different prosthesis configurations, and to establish milestones for expressive vocabulary development during this period. Methods: A total of 63 children (29 males, 34 females) who received CI before 30 months of age at the Department of Auditory Implantation, Shandong Provincial ENT Hospital, between October 2020 and December 2022 were enrolled. The mean age at CI activation wa
Аннотация на английскомСтатьяПолный текст не найденПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Early language development has rarely been studied in hearing children with deaf parents who are exposed to both a spoken and a signed language (bimodal bilinguals). This study presents longitudinal data of early communication and vocabulary development in a group of 31 hearing infants exposed to British Sign Language (BSL) and spoken English, at 6 months, 15 months, 24 months and 7 years, in comparison with monolinguals (exposed to English) and unimodal bilinguals (exposed to two spoken languages). No differences were observed in early communication or vocabulary development between bimodal b
СтатьяПолный текст не найденПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
PURPOSE: Speech-language pathologists (SLPs) use prompting hierarchies to facilitate learning and monitor treatment progress. When working with people who use augmentative and alternative communication (AAC), SLPs typically use physical assistance to prompt motor learning. However, there is currently no standardization regarding the number of physical prompting levels or an operational definition for each prompting level. Clinicians and researchers may be working from different definitions; making treatment progress monitoring and intervention effectiveness comparisons across research studies
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Grounded in the Cognitive Theory of Multimedia Learning and Cognitive Load Theory, this study examined how cue-based instructional support relates to L2 Chinese vocabulary processing and immediate learning outcomes. Forty intermediate-to-advanced learners studied 24 disyllabic pseudowords under four within-subject conditions: no cueing, verbal cueing (linguistic-semantic support via definitions and collocations), physical cueing (typographical enhancement via bolded targets and underlined contextual words), and full cueing. Eye movements, immediate post-tests, and questionnaires were analyzed.
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND AND AIMS: Inferential comprehension difficulties and their impacts on reading comprehension are well documented in school-aged children with Developmental Language Disorder (DLD). In comparison, fewer studies have been conducted in young children with DLD prior to their formal schooling journey. In addition, the contribution of linguistic and cognitive skills to oral inferential comprehension abilities in preschoolers, notably receptive vocabulary, phonological short-term memory, and theory of mind (ToM), requires further investigation. The first aim of this study is to explore how
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
PURPOSE: Some researchers (F. R. Vellutino, F. M. Scanlon, & M. S. Tanzman, 1994) have argued that the different domains comprising language (e.g., phonology, semantics, and grammar) may influence reading development in a differential manner and at different developmental periods. The purpose of this study was to examine proposed causal relationships among different linguistic subsystems and different measures of reading achievement in a group of children with reading disabilities.
METHODS: Participants were 279 students in 2nd to 3rd grade who met research criteria for reading disability. Of
СтатьяПоддержка NIH: внешняя программаПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
PURPOSE: The present study investigated the development of emergent literacy skills, and its contribution to promoting character and vocabulary knowledge among kindergarteners with autism spectrum disorder (ASD) in China.
METHODS: Fifty-one children with ASD and fifty typically developing children were recruited and completed a series of assessments, including working memory, inhibitory control, rapid automated naming (RAN), phonological awareness, morphological awareness, orthographic awareness, character recognition, receptive and expressive vocabulary.
RESULTS: Results indicated that chil
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
PURPOSE: The purpose of this study was to determine if the Vocabulary Acquisition and Usage for Late Talkers (VAULT) intervention could be efficaciously applied to a new treatment target: words a child neither understood nor said. We also assessed whether the type of context variability used to encourage semantic learning (i.e., action or object) would affect learning outcomes.
METHOD: Nineteen primarily English-speaking late-talking toddlers received 8 weeks of VAULT intervention. They were quasirandomly assigned to a condition that highlighted either object or action variability. Individual
СтатьяРандомизированное исследованиеПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
PURPOSE: The aims of this study were to explore expressive vocabulary growth rates of children who are deaf or hard of hearing (DHH) during critical periods of brain development (birth to 3 years) as well as the factors that influence the trajectories of vocabulary growth in these early years of development. Of primary interest was the effect of intervention frequency on expressive vocabulary growth.
METHOD: Hierarchical linear modeling was used to investigate trajectories of expressive vocabulary growth using multiple measures of longitudinal vocabulary scores. A total of 417 assessments acr
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: To explore trajectories of receptive and expressive vocabulary in Mandarin-speaking children under the age of 4 years, fitted with cochlear implants (CIs).
DESIGN: Vocabulary trajectories were measured at baseline, 3, 6, and 12 months after implantation using the Chinese version of the MacArthur-Bates Communicative Development Inventory.
STUDY SAMPLE: There were 216 children with CIs in West China Hospital who took part and were divided into three groups based on age at first CI.
RESULTS: Receptive and expressive vocabulary scores of the younger implantation group were significan
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.