Уникальные публикации PubMed, Europe PMC и Crossref, сохранённые в библиотеке. Одна статья учитывается один раз, даже если получена из нескольких источников. Личные исследования и документы команд не публикуются.
Идёт проверка счётчикаДоступно в поиске—
Публикации, уже подготовленные для быстрого поиска. Остальная библиотека подключается в фоне.
Переведено на русский—
Готовые переводы среди доступных в поиске публикаций. Автоматический медицинский перевод и проверка специалистом учитываются отдельно.
Полные тексты—
Найденные полные тексты среди доступных в поиске публикаций. Доступность определяется первоисточником и условиями использования.
Оригиналов на русском—
Русскоязычные оригиналы доступны без ожидания перевода. Ниже — языки остальных оригиналов; для них готовится медицинский перевод на русский.
Пополняем библиотеку по диагнозам—Проверяем состояние обновлений
Для каждого диагноза из справочника МКБ-10 ищем связанные публикации в научных базах и добавляем их в библиотеку. Числа ниже — диагнозы, а не статьи.
Если сбор прервался, тема требует повторной попытки. Уже сохранённые статьи остаются в библиотеке.
Нажмите на показатель для подробностей. Показатели поиска обновляются автоматически; размер всей библиотеки сверяется отдельно. Время последней проверки указано явно.
Результаты поиска
47772 публикаций
Поиск: 363 мс
Публикации на разных языках · PubMed, Europe PMC и данные издателей через Crossref · 4588 с найденным полным текстом
In order for the schools of medicine to produce high quality physicians, they have to provide high quality education as well as they must ensure that knowledge building is taking place in the course of the programme and that the students whose efforts and/or abilities do not allow achievement of the required criteria are eliminated. Exams used to be the standard quality control tool. However, current information technologies allow doubling-up of this control; retaining the traditional examinations but preceding them with the requirement to complete multiple-choice tests. The text summarizes ou
Аннотация на английскомСтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
In the field of clinical laboratory science, certification may be obtained by passing the National Certification Agency for Medical Laboratory Personnel (NCA) examination. This multiple-choice test is competence-based and criterion-referenced, and uses a modified Angoff procedure to establish the passing score. For this study, the NCA examination scores of 1,868 certification applicants (mostly new graduates) and 111 selected laboratory practitioners were compared. Although the NCA examination is designed to define the level of minimum competence, the failure rate of practitioners identified b
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: There is a need to rigorously study the neurologic education of medical students, neurology residents, and neurologists to determine the effectiveness of our educational efforts.
METHODS: We review the status of neurologic education research as it pertains to the groups of interest.
RESULTS: We identify opportunities and impediments for education research. The introduction of the Accreditation Council for Graduate Medical Education core competencies, the Accreditation Council of Continuing Medical Education requirement to link continuing medical education to improved physician be
СтатьяОбзорПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Earlier this year, the University of Michigan became the first US university to remove the requirement that applicants to its nonprofessional doctoral programs take a standardized test-the Graduate Record Examination (GRE). This decision will not, on its own, address inequities in admissions practice, nor the broader education barriers that many applicants face. But it is a major step toward an admissions process that considers all dimensions of a candidate's preparation and promise-a holistic view that should be adopted by all universities if equity in education and opportunities is to be ach
Редакционная статьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Norm-referenced and criterion-referenced approaches to setting a standard, or minimum passing score, were used with the pilot Part II National Board Dental Examination. The criterion-referenced approach used with the pilot is based on the Rasch measurement model. The standards and associated failure rates were found to be similar for both approaches. These findings as well as the advantages associated with using the Rasch model suggest that this criterion-referenced approach to setting a standard on the restructured Part II examination is appropriate.
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Аннотация не предоставлена источником. Откройте карточку для перехода к публикации.
Редакционная статьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
PURPOSE: To compare the effectiveness of expert-assisted learning (EAL), peer-assisted learning (PAL), and computer-assisted learning (CAL) on participants' procedural skills acquisition in the simulated setting.
METHOD: Sixty medical and nursing students practiced urinary catheterization in an expert-, peer- or computer-assisted, simulation-based, learning environment. Effectiveness of training was evaluated in the simulated setting using an immediate posttest and, one week later, on a retention and standardized patient-based transfer test. Measures included number of breaks in aseptic techn
Сравнительное исследованиеСтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: Artificial intelligence (AI) has rapidly advanced in healthcare and dental education, significantly impacting diagnostic processes, treatment planning, and academic training. The aim of this study is to evaluate the performance differences between different large language models (LLMs) by analyzing their accuracy rates in answers to multiple choice oral pathology questions.
METHODS: This study evaluates the performance of eight LLMs (Gemini 1.5, Gemini 2, ChatGPT 4o, ChatGPT 4, ChatGPT o1, Copilot, Claude 3.5, Deepseek) in answering multiple-choice oral pathology questions from th
СтатьяСравнительное исследованиеПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: Leadership development assessments are a critical component of student pharmacists' understanding and development of effective team strategies.
METHODS: The 5 Voices tool, developed by GiANT Worldwide, was incorporated into the leadership curriculum across 2 colleges of pharmacies for second-year Doctor of Pharmacy (PharmD) students. One public land-grant institution administers the assessment in the fall semester during a 2-h class session as part of a leadership elective leadership course and a private liberal arts institution distributes the 5 Voices assessment to all students d
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
The authors summarize evidence from a multiyear study with secondary students with reading difficulties on (a) the potential efficacy of primary-level (Tier 1), secondary-level (Tier 2), and tertiary-level (Tier 3) interventions in remediating reading difficulties with middle school students, (b) the likelihood of resolving reading disabilities with older students with intractable reading disabilities, (c) the reliability, validity, and use of screening and progress monitoring measures with middle school students, and (d) the implications of implementing response to intervention (RTI) practice
СтатьяПоддержка NIH: внешняя программаПолный текст не найденПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Аннотация не предоставлена источником. Откройте карточку для перехода к публикации.
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
This study compared a group of 24 applicants who were interviewed and accepted at the Yale University School of Medicine but went to other medical schools (AYEs) with a group of 27 applicants who attended the same schools but had been rejected at Yale following an interview and committee deliberation (NAYs). Measures of performance during medical school included scores on Parts I and II of the examinations of the National Board of Medical Examiners and evaluations from the dean's office at each student's medical school. No relationship was found between admission decisions and performance duri
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
India introduced competency-based medical education (CBME) in the year 2019. There is often confusion between terms like ability, skill, and competency. The provided curriculum encourages teaching and assessing skills rather than competencies. Though competency includes skill, it is more than a mere skill, and ignoring the other aspects like communication, ethics, and professionalism can compromise the teaching of competencies as well as their intended benefits to the patient and the society. The focus on skills also undermines the assessment of relevant knowledge. This paper clarifies the dif
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
K-TEA Comprehensive Reading scores of 34 elementary boys in either resource rooms or regular settings were compared. The boys were identified as learning disabled in reading. They were pretested at the beginning of the school year and posttested at the end. Treatment was one year of daily instruction in reading provided by six teachers in resource setting and six teachers in regular settings. K-TEA Reading Decoding and Reading Comprehension scores, separately compared in 2 x 2 repeated-measures analysis of variance, were not significantly different.
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Аннотация не предоставлена источником. Откройте карточку для перехода к публикации.
СтатьяПолный текст не найденПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: This study aimed to evaluate the performance of contemporary Large Language Models (LLMs) on the clinical sciences component of the Turkish Dental Specialization Examination (DUS) by comparing their accuracy across disciplines, examination years, and question types.
METHODS: The source dataset contained 1,040 scheduled clinical-science questions from the official DUS examinations (2012/1-2021). Thirteen officially cancelled items were excluded, leaving 1,027 evaluable questions across eight disciplines (871 MCQs, 119 CMCQs, and 37 IBMCQs). The same questions were submitted once to
СтатьяПолный текст не найденПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: This study aimed to evaluate and compare the performance of eight contemporary LLMs on the endodontics section of the DUS, assessing their accuracy in both theoretical knowledge and simulated clinical scenarios from historical exam data.
METHODS: The performance of eight different large language models (Claude 4, DeepSeek V3, Gemini 2.5 Pro, ChatGPT-4o, ChatGPT-5, Grok 4, LLaMA 4, and Perplexity) was evaluated using 127 multiple-choice endodontics questions from the Specialization Exam in Dentistry (DUS) administered by the Student Selection and Placement Center (ÖSYM) between 2012
СтатьяСравнительное исследованиеПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVES: To evaluate the performance of retrieval-augmented generation (RAG), in-context learning (ICL) and majority voting-enhanced large language models (LLMs) on prosthodontic questions.
METHODS: Two LLMs, OpenAI o1 and DeepSeek-R1, were used as base models in this study. The base models were enhanced using RAG, ICL and majority voting. The resulting enhanced LLMs-enhanced DeepSeek-R1 and enhanced OpenAI o1-were evaluated alongside their original counterparts. Standardised Chinese-language and English-language prosthodontics questions were used to evaluate the performance of the base an
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
INTRODUCTION: Accreditation Council for Pharmacy Education's (ACPE) standards require pharmacy schools to assess Advanced Pharmacy Practice Experience (APPE) readiness. This paper describes the development and implementation of a Capstone Exam for assessing APPE-readiness and exploration of potential correlations between student performance on the Exam and performance measures within the didactic curriculum.
METHODS: Faculty developed a Capstone examination aligned to the Pre-APPE Domains in Appendix A of the ACPE standards consisting of five stations assessing skills, which include: intervie
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: To evaluate the accuracy and parsing ability of GPT 4.0 for Japanese medical practitioner qualification examinations in a multidimensional way to investigate its response accuracy and comprehensiveness to medical knowledge.
METHODS: We evaluated the performance of the GPT 4.0 on Japanese Medical Licensing Examination (JMLE) questions (2021-2023). Questions are categorized by difficulty and type, with distinctions between general and clinical parts, as well as between single-choice (MCQ1) and multiple-choice (MCQ2) questions. Difficulty levels were determined on the basis of correct
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.