Уникальные публикации PubMed, Europe PMC и Crossref, сохранённые в библиотеке. Одна статья учитывается один раз, даже если получена из нескольких источников. Личные исследования и документы команд не публикуются.
Идёт проверка счётчикаДоступно в поиске—
Публикации, уже подготовленные для быстрого поиска. Остальная библиотека подключается в фоне.
Переведено на русский—
Готовые переводы среди доступных в поиске публикаций. Автоматический медицинский перевод и проверка специалистом учитываются отдельно.
Полные тексты—
Найденные полные тексты среди доступных в поиске публикаций. Доступность определяется первоисточником и условиями использования.
Оригиналов на русском—
Русскоязычные оригиналы доступны без ожидания перевода. Ниже — языки остальных оригиналов; для них готовится медицинский перевод на русский.
Пополняем библиотеку по диагнозам—Проверяем состояние обновлений
Для каждого диагноза из справочника МКБ-10 ищем связанные публикации в научных базах и добавляем их в библиотеку. Числа ниже — диагнозы, а не статьи.
Если сбор прервался, тема требует повторной попытки. Уже сохранённые статьи остаются в библиотеке.
Нажмите на показатель для подробностей. Показатели поиска обновляются автоматически; размер всей библиотеки сверяется отдельно. Время последней проверки указано явно.
Результаты поиска
1360 публикаций
Поиск: 47 мс
Публикации на разных языках · PubMed, Europe PMC и данные издателей через Crossref · 113 с найденным полным текстом
AIM AND BACKGROUND: Patient safety is a global health priority as unsafe care is a principal cause of death and disability. Ineffective interprofessional communication and collaboration among nursing and medical professionals and students contribute to unsafe practices. Interprofessional education provides opportunities to strengthen nurse-physician collaboration and enhance patient care. However, there is inconclusive evidence regarding interprofessional education effectiveness. This review aims to systematically evaluate interprofessional education effectiveness for nursing and medical profe
Систематический обзорСтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: The rapid expansion of telehealth has outpaced formal training in virtual interprofessional collaboration across health professions education. Although telehealth and interprofessional education (IPE) competency frameworks exist, limited evidence informs how longitudinal, virtual IPE curricula prepare learners for team-based telehealth practice.
OBJECTIVE: This study evaluated a longitudinal virtual interprofessional telehealth course to examine its impact on learners' perceived telehealth competencies, understanding of interprofessional roles, and readiness for virtual team-based
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: Nurse practitioner (NP) faculty attitudes toward interprofessional education (IPE) can be barriers to the shift in culture and successful implementation of IPE into nursing curricula. A paucity of studies exist comparing faculty attitudes of IPE with different educational modalities.
PURPOSE: The purpose of this research is to compare NP faculty attitudes toward IPE between IPE experiences and educational modalities in NP academic programs.
METHODOLOGY: A quantitative cross-sectional comparative design was used. An electronic survey was advertised to approximately 3,000 members o
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
INTRODUCTION: Temporomandibular disorders (TMDs) are common musculoskeletal pain conditions that can significantly impact daily activities such as eating, talking, breathing, intimacy, and expressing emotion. TMDs are often complex and multifactorial, and many patients experience overlapping pain conditions, sleep difficulties, and mental health challenges. The National Academies of Sciences, Engineering and Medicine (NASEM) has called for improved TMD education and training for health professionals, as current training opportunities are limited.
METHODS: To prepare health professionals to ca
СтатьяПолный текст не найденПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Interprofessional education (IPE) has been widely endorsed as essential to collaborative practice, yet decades of implementation have yielded only modest and inconsistent improvements in clinician behaviour and patient outcomes. This Reflection contends that the persistent knowledge gap reflects a deeper structural problem: educational interventions are being asked to do work that organisational and regulatory systems actively obstruct. Using comparative analysis of health systems in Asia, where interprofessional collaborative practice (IPCP) has emerged as an operational necessity in high-acu
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
The interprofessional clinical practice model is arguably the most impactful and generative aspect of hospice and palliative care (HPC) clinical practice. This article describes the innovative, shared interprofessional leadership model, andragogical infrastructure, program development, educational impact, and critical lessons from the Interactive Educational Exchange (IEE). In response to a deficit in interprofessional HPC educational opportunities for rapid scholarship dissemination and mentorship, interprofessional leaders from medicine, social work and nursing proposed and implemented the I
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: This study explores the impact of an Interprofessional Education (IPE) curriculum on pharmacy students and recent graduates.
METHODS: Due to the complexity of evaluating an IPE curriculum over a four-year pharmacy program, a mixed methods realist evaluation was conducted examining quantitative and qualitative data from 2021 and 2022 pharmacy graduate cohorts. Data included learning activity surveys and written reflections of placements completed by pharmacy students, and semi-structured interviews of recent PharmD graduates. Thematic analyses and descriptive statistics were employe
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
The traditional approach of operating isolated medical and health professional schools has created a disconnect between the rapidly evolving challenges in healthcare and the static nature of educational systems. This disconnect has hindered the ability of educational institutions to adapt effectively to the changing health needs of populations. Interprofessional education (IPE), which fosters collaboration and interaction among various health professions, provides a promising framework for addressing these issues by promoting teamwork, shared understanding, and integrated practice. However, im
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
CONTEXT: Interprofessional education is essential to pediatric palliative care (PPC), however, to date the PPC community has no dedicated organization of educators.
OBJECTIVES: To conceptualize and create a PPC educational community of practice (CoP): the Network of Pediatric Palliative Care Educators (NPPCE).
METHODS: We describe NPPCE's conceptualization, preparation, advisory board formation, curriculum planning and marketing. A baseline needs assessment survey, and one-year follow-up survey were sent to members. Survey data were analyzed descriptively.
RESULTS: In 2021, 436 members comp
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
The delivery of medical education is a complex process, considering the vast nature of the syllabus, and multiple competencies are needed to be attained by medical students. Escape rooms are an innovative approach to delivering medical education and provide an enriching learning experience for students. These rooms are designed to replicate clinical scenarios, and they provide a platform for students to apply their theoretical knowledge to clinical practice. The employment of escape rooms in medical education has been linked with multiple merits for the students and helps them to attain multip
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Objective. To create an IPE course that improved knowledge related to HIV history, prevention, and therapy, in health professions students and improved their interest and confidence in becoming interprofessional collaborative clinicians, specifically involved in the care of people living with HIV. Methods. A motivational design framework was used to create an interprofessional course that incorporated whole-task complex scenarios, team-based application, and experiential components. Multiple sources of quantitative and qualitative data, including the AIDS Education and Training Center evaluati
СтатьяПоддержка службы здравоохранения СШАПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Interprofessional education (IPE) often fails to bridge the gap between student transformation and faculty disciplinary silos. This article examines the paradox of educators teaching collaboration while maintaining rigid professional identities. Faculty members traditionally derive authority from disciplinary expertise, which can unintentionally reinforce educational fragmentation. True interprofessional transformation requires a shift from transmitting specialized knowledge to facilitating collective learning. We propose that faculty development must move beyond activity-based training to sup
Редакционная статьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
PURPOSE: To enhance audiology and physician assistant (PA) student appreciation for collaboration/team-based care through an interprofessional educational activity focused on hearing assessments.
METHOD: A total of 18 students from Louisiana State University Health-New Orleans's audiology and PA programs participated in an optional interprofessional education learning opportunity, which included a demonstration of hearing assessments. To assess student perspectives regarding interprofessional learning, the students completed pre- and post-surveys.
RESULTS: Eighteen students completed a surve
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVES: Almost all healthcare today is team-based in collaboration over professional borders, and numerous students have work-based learning in such contexts. However, interprofessional learning (IPL) in clinical settings has mostly been systematically explored in specially designed contexts dedicated to interprofessional education (IPE). This study aimed to explore the possibilities for IPL activities, and if or how they occur, in an acute ward context not dedicated to IPE.
DESIGN AND SETTING: Between 2011 and 2013 ethnographic observations were performed of medical and nursing students'
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: Interprofessional education (IPE) is essential for healthcare collaboration, yet the psychological mechanisms influencing students' readiness remain underexplored, leaving teachers with limited guidance on how to effectively foster student engagement and collaboration.
OBJECTIVE: Guided by self-determination theory, this study explored the mechanism through which satisfaction of basic psychological needs (autonomy, competence, and relatedness) promotes students' readiness for interprofessional learning (teamwork and collaboration, professional identity) via collective capabilities
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: Several studies on interprofessional education (IPE) explored student's knowledge acquisition, teamwork skills and collaborative behaviours. However, the approaches to teaching and learning IPE remain underresearched and reported especially at the postgraduate level. This systematic review aimed to establish how IPE has been implemented at the postgraduate level among different health professions, focusing on teaching and learning approaches.
METHODS: The systematic review was conducted in 2022-2025. It utilized three carefully identified databases: PubMed, ScienceDirect and the C
СтатьяСистематический обзорПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
AI is no longer confined to optional decision support; it is becoming a routine presence in clinical workflows, shaping diagnostic hypotheses, triage priorities, risk estimates, and documentation. Yet most educational responses still treat AI as a tool operated by an individual clinician. This framing underestimates how AI reshapes the actual unit of practice: the interprofessional team. We propose the concept of AI-expanded interprofessional collaboration (AI-IPC), in which AI systems function as consequential participants in team cognition-not as moral agents, but as sources of recommendatio
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Providing cancer patients with more information regarding their treatments allows them to feel more in control, increases self efficacy, and can decrease anxiety. The aims of the present study were to develop an interprofessional group education session and to evaluate the usefulness and acceptability of this session. In addition, informational distress levels pre- and post-education were evaluated. A prostate radiation therapy (RT) education session was developed and facilitated by an interprofessional team. Topics discussed included how RT works, side effects and management, and support serv
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Аннотация не предоставлена источником. Откройте карточку для перехода к публикации.
Редакционная статьяПолный текст не найденПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: Contemporary teaching and learning pedagogy commands interprofessional collaboration among allied professions such as nursing and social work, two professions that have a natural inclination to partner in the workforce.
METHOD: Nursing and social work students participated in a structured simulated learning experience where they demonstrated their respective professional practice skills in a supported learning environment while working collaboratively to assess one of two patient types: high-fidelity or simulated.
RESULTS: Both groups expressed initial worry during prebriefing bu
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.