Уникальные публикации PubMed, Europe PMC и Crossref, сохранённые в библиотеке. Одна статья учитывается один раз, даже если получена из нескольких источников. Личные исследования и документы команд не публикуются.
Идёт проверка счётчикаДоступно в поиске—
Публикации, уже подготовленные для быстрого поиска. Остальная библиотека подключается в фоне.
Переведено на русский—
Готовые переводы среди доступных в поиске публикаций. Автоматический медицинский перевод и проверка специалистом учитываются отдельно.
Полные тексты—
Найденные полные тексты среди доступных в поиске публикаций. Доступность определяется первоисточником и условиями использования.
Оригиналов на русском—
Русскоязычные оригиналы доступны без ожидания перевода. Ниже — языки остальных оригиналов; для них готовится медицинский перевод на русский.
Пополняем библиотеку по диагнозам—Проверяем состояние обновлений
Для каждого диагноза из справочника МКБ-10 ищем связанные публикации в научных базах и добавляем их в библиотеку. Числа ниже — диагнозы, а не статьи.
Если сбор прервался, тема требует повторной попытки. Уже сохранённые статьи остаются в библиотеке.
Нажмите на показатель для подробностей. Показатели поиска обновляются автоматически; размер всей библиотеки сверяется отдельно. Время последней проверки указано явно.
Результаты поиска
6443 публикаций
Поиск: 838 мс
Публикации на разных языках · PubMed, Europe PMC и данные издателей через Crossref · 1802 с найденным полным текстом
Studies in health technology and informatics2026eng
Large language models (LLMs) are increasingly used in medical education, including in problem-based learning (PBL). Their ability to summarize cases, generate differential diagnoses, and structure discussion raises the question of whether they might eventually replace PBL rather than merely support it. This paper offers a conceptual analysis of that question, using a renal-tumor PBL case derived from recent ChatGPT-assisted teaching research as an illustrative use case. It distinguishes among semantic support, representational uncertainty, and situated uncertainty. LLMs can contribute substant
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
This paper is a discussion that examines the difficulties caused by problem-based learning (PBL) in nurse education to students with dyslexia. The discussion is based on the authors' experience of implementing a curriculum based on PBL in one English University. It highlights a significant issue that might easily be overlooked as problem-based learning becomes common in nurse education. In short, this is that people with dyslexia may experience difficulties in understanding parts of the process of the method of learning as well as some of the more well known difficulties with written assessmen
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Diagnosing and treating endocrine diseases is a highly complex endeavor requiring advanced clinical reasoning, decision-making, and practical skills. However, traditional medical teaching approaches are unable to fully cater to the cultivation of these skills among residents. Thus, reforming the current teaching model utilized in clinical endocrinology education by introducing problem-based learning (PBL) and simulation-based learning (SBL) methods is imperative. This article aims to review the current application and research progress of PBL and SBL in clinical endocrinology education and exp
СтатьяОбзорПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Flecainide is a first-line antiarrhythmic drug used to treat atrial arrhythmias and/or supraventricular tachycardia in those without coronary artery disease or structural heart disease. Even though it is an older antiarrhythmic, flecainide accounted for 1.6 million prescriptions in the United States in 2016, and its utilization is generally increasing. Despite its popularity, flecainide may predispose patients to rapid atrial flutter with resultant hemodynamic compromise, particularly in the physiologically stressful perioperative period. This article reviews the pharmacology of flecainide, de
СтатьяОбзорПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
This NIH-funded pilot study took place in spring 2021 to evaluate socioscientific issues (SSI) problem-based learning (PBL) modules to engage middle school students in ill-structured problems in science and health modules as a scientific literacy teachable moment. Data included questionnaires, Zoom interviews, and other correspondence. This pilot case study investigated how two teachers integrated a Covid-19 related SSI into their middle school classrooms, support needed, and their perceptions about the nature of science using a qualitative, multiple case study design. Both teachers chose the
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: Evaluate the application and effectiveness of the problem-based learning (PBL) teaching model in Obstetrics and Gynecology (OB/GYN) undergraduate education.
DATA SOURCES: A systematic search was performed in five electronic databases (LILACS, PubMed/MEDLINE, EMBASE, CINAHL, and Cochrane Library) for studies published between January 1, 2000, and December 31, 2021. The search strategy used descriptors in English, portuguese, and Spanish based on the PICO framework: "Education, Medical, Undergraduate" (P); "Problem-Based Learning", "Gynecology", and "Obstetrics" (I); no comparator (C
СтатьяСистематический обзорПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
This problem-based learning case focused on the approach to evaluation and management of a 5-year old girl who was "always sick" with sinus infections. The discussion unfolds in a "real life" scenario, i.e., based on information available to the clinician initially and after the acquisition of laboratory data, and, ultimately, after sinus surgery. Emphasis is placed on the differential diagnosis of the patient's symptoms, discussion of the initial management strategy for chronic rhinosinusitis (CRS), evolution from acute rhinosinusitis to CRS, the prevalence of and differential diagnosis of na
Клинический случайСтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
OBJECTIVE: This study explored the effectiveness of combining problem-based learning (PBL) and case-based learning (CBL) in the clinical teaching of ectopic pregnancy.
METHODS: Fifth-year students majoring in clinical medicine were recruited from the Department of Gynecology at the Hengyang Central Hospital and Hainan General Hospital between September 2023 and June 2024. The students were randomly assigned to either the combined PBL-CBL or the traditional group. At the end of the class, both groups of students were required to complete a post-class quiz and an anonymous questionnaire.
RESUL
СтатьяРандомизированное исследованиеПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
INTRODUCTION: Problem-based learning (PBL) is a student-centred, self-directed learning approach that has been widely adopted in medical education. Although many studies have investigated the effectiveness of PBL, few have synthesised the existing evidence. The purpose of this scoping review was to explore the characteristics of PBL applied in dental education, particularly comparing its effectiveness with other pedagogical approaches through Kirkpatrick's four-level evaluation model.
MATERIALS AND METHODS: The authors applied the Arksey and O'Malley framework to undertake a scoping review. T
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
STUDY GROUPS AND METHODS: Study group I was comprised of 25 fourth-year students who successfully completed the Elective Osteoporosis Course I (focused on pathophysiology, diagnostics, and pharmacological treatment), while control group I was comprised of 25 fifth-year students who successfully completed only all required fourth- and fifth-year courses, but did not participate in the elective Osteoporosis I course. Study group II was comprised of 27 fourth-year students who successfully completed the Elective Osteoporosis Course II (focused on treatment of osteoporotic fractures), while contro
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Forensic practice is the concluding practical course of the forensic science bachelor program at the School of Criminal Justice of the University of Lausanne. Learning activities are constructed around five main objectives for the resolution of simulated forensic case problems: 1) select relevant traces and items to be collected at the scene and perceive their potential value in the reconstruction process, 2) apply appropriate detection techniques in sequence to obtain clues of good quality, 3) process traces using Analysis, Comparison, Evaluation and Verification (ACE-V) methodology, 4) produ
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
The COVID-19 pandemic accelerated the adoption of online learning across higher education, including the use of digital online platforms to support small group teaching. While previous research suggests that online teaching can promote engagement and student interactions, limited evidence exists regarding suitability for problem-based group learning (PBL) centered on clinical case discussions. This study investigated veterinary students' perceptions of online versus face-to-face PBL environments. A two-part questionnaire was distributed to 450 students: part 1 during compulsory online delivery
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
BACKGROUND: In situ hybridization for Epstein-Barr virus-encoded small RNAs (EBERs-ISH) is a cornerstone of clinical pathology, essential for the diagnosis of EBV-associated diseases. However, traditional lecture-based learning (LBL) in EBERs-ISH instruction often emphasizes unidirectional knowledge transfer, which frequently results in diminished student engagement and inadequate practical troubleshooting skills. While problem-based learning (PBL) has demonstrated efficacy in enhancing clinical competencies within medical education, its application in EBERs-ISH training remains underexplored.
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Аннотация не предоставлена источником. Откройте карточку для перехода к публикации.
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Leadership is essential to public health practice, yet few MPH programs offer structured, integrated approaches to cultivating leadership competencies. At the University of North Carolina's Gillings School of Global Public Health, the Leadership in Practice (LIP) MPH concentration responds to this gap by embedding problem-based learning (PBL) throughout a multi-course curriculum designed to prepare students for real-world leadership challenges. Drawing on interdisciplinary faculty expertise and a constructivist pedagogical philosophy, the LIP curriculum emphasizes systems thinking, strategic d
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
INTRODUCTION: Before their clinical rotations, medical students have limited exposure to women's health issues, particularly abortion.
METHODS: We piloted a problem-based learning (PBL) module to introduce second-year medical students at the University of Louisville School of Medicine to counseling patients about pregnancy options. Students were divided into groups of 10 and met for two 2-hour sessions. In the first session, learners were presented with a case about a woman diagnosed with Zika virus who was considering pregnancy termination. Students discussed the case and developed learning
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Minority peoples like the Romanies have divergent cultures. Typical cultural aspects for medical personnel to consider would include greetings and other communication, family and social support, dressing and habits of cleanliness, marriage and sexuality, honor, and other issues of importance to any human being. Some minority cultures have no geographic boundaries but they still may adopt the lifestyles of the country they live in. Physicians have to reckon with these different cultural patterns when dealing with patients. Patients must be treated equally at the same time when their personal ne
Клинический случайСтатьяОбзорПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
INTRODUCTION: The 1-year clinical practicum in China's 4-year medical laboratory technology (MLT) program often fails to bridge the gap between theoretical knowledge and clinical practice. This study evaluated the effect of a blended learning model that integrated problem-based learning (PBL), case-based learning (CBL), and artificial intelligence (AI) on clinical training outcomes among MLT interns.
METHODS: A total of 77 MLT interns (August 2024-April 2026) were assigned to a control group (traditional lecture-based teaching, n = 38) or an intervention group (blended PBL/CBL/AI teaching, n
СтатьяПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Spinal cord stimulators (SCS) are increasingly implanted for chronic pain conditions, yet most anesthesiologists lack standardized training in their perioperative management. We present a case of a patient with an implanted SCS presenting for elective surgery, using this clinical scenario to address key decision points: preoperative device identification, electromagnetic interference from surgical energy sources, intraoperative monitoring considerations, and postoperative reactivation and analgesia. This report aims to equip clinicians with a practical framework for the perioperative care of p
СтатьяКлинический случайПоиск полного текста в очередиПеревод в очереди
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
CONTEXT: Problem-based learning (PBL) is an educational strategy designed to enhance self-assessment, self-directed learning and lifelong learning. The present study examines a peer review programme to determine whether the impact of PBL on continuing competence can be detected in practice.
OBJECTIVES: This study aimed to establish whether McMaster graduates who graduated between 1972 and 1991 were any less likely to be identified as having issues of competence by a systematic peer review programme than graduates of other Ontario medical schools.
METHODS: We identified a total of 1166 doctor
СтатьяПоддержка исследования: вне правительства СШАПоиск полного текста в очередиПеревод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.