American annals of the deaf · 2021
Counting Differently: Assessing Mathematics Achievement of Signing Deaf and Hard of Hearing Children Through a Unique Lens.
СтатьяПоддержка правительства СШАНазвание и аннотация: Перевод пока не подготовлен
Обработка статьи · этапы, ошибки и управление
Загрузка состояния…
Ошибки и ограничения
История · было → стало
Состояние обновляется каждые 5 секунд, пока блок открыт. Процент показывается только там, где известен объём работы. Пауза останавливает продолжение этапа; текущий запрос к источнику может завершиться.
Henner Jon, Pagliaro Claudia, Sullivan SaraBeth, Hoffmeister Robert
Аннотация
Limited studies exist that connect using signed language with mathematics performance of deaf and hard of hearing children. In the present study, the authors examined 257 participants and compared their results on the Northwest Evaluation Association: Measures of Academic Progress (NWEA MAP) to their results on an assessment of American Sign Language (ASL) skills. It was found that better ASL skills tended to result in better MAP performance. These results are moderated by factors such as age, gender, parental hearing status, and learning disability identification.